PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

W I ETAPIE KSZTAŁCENIA

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

 

 

1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programów nauczania opartych o „Podstawę Programową”.

2. Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował, a nad którymi musi jeszcze popracować.

3. Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.

 

Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

1. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest:

• poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju

• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie

• doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności.

• motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

 

2. Ocena szkolna w edukacji wczesnoszkolnej pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:

• funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia;

• funkcję korekcyjną/diagnostyczną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń;

• funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia.

 

  Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia.

1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.

 

2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:

• edukacji polonistycznej: zgodnie z podstawą programową

• edukacji matematycznej: zgodnie z podstawą programową

• edukacji społecznej : zgodnie z podstawą programową

• edukacji przyrodniczej: zgodnie z podstawą programową

• edukacji plastycznej: zgodnie z podstawą programową

• edukacji technicznej: zgodnie z podstawą programową

• edukacji muzycznej: zgodnie z podstawą programową

• wychowanie fizyczne.: zgodnie z podstawą programową

• edukacji językowej : zgodnie z podstawą programową

• edukacji informatycznej: zgodnie z podstawą programową

 

3.W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju.

 

Ocenianie uczniów w klasach I-III

Ocena zachowania
1. Roczna i śródroczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy i podlega tym samym kryteriom, jak uczniowie klas IV-VIII, które są zawarte w Statucie szkoły.

2. Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając :

• opinię innych nauczycieli uczących ucznia,

• opinię  pracowników szkoły,

• opinię kolegów i koleżanek,

• samoocenę ucznia.

3. Przy formułowaniu oceny zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w klasie, jak i poza nią.

4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na :

• oceny z zajęć edukacyjnych,

• promocję do klasy programowo wyższej.

5.Ustala się następującą skalę bieżącego oceniania zachowania:       

 

postawa wzorowa ocena 6

postawa bardzo dobra ocena 5

postawa dobra ocena 4
postawa poprawna 3

postawa nieodpowiednia ocena 2

postawa naganna ocena1

 

 6. W ramach oceniania bieżącego nauczyciel obserwuje ucznia i sporządza notatki. Uwagi dotyczące niewłaściwego zachowania lub pochwały odnotowuje w e-dzienniku i są one dostępne dla rodzica .

 

 Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.

1. Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą narzędzi oceniania.

2. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących narzędzi kontrolno-diagnostycznych:

• sprawdziany

• testy kompetencji

• zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń

• bieżącą obserwację ucznia.

 

3. W systemie oceniania nauczyciel bierze również pod uwagę:

• prace domowe, które usprawniają motorykę małą

• wytwory pracy ucznia

• zaangażowanie i aktywność

 

 Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów

1.Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:

• w dzienniku elektronicznym

• na wytworach pracy ucznia

• w zeszycie ucznia lub ćwiczeniach

2. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się:  

-Pochwały

-Symbole cyfrowe 1,2,3,4,5,6.

Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen cyfrowych:

• Ocena celująca (cel) – 6

• Ocena bardzo dobra (bdb) – 5

• Ocena dobra (db) – 4

• Ocena dostateczna (dst) – 3

• Ocena dopuszczająca (dop) –2

• Ocena niedostateczna (ndst) – 1

Oceny: 6 i 5 są ocenami powyżej oczekiwań

4 i 3 są ocenami zgodnymi z oczekiwaniami

2 i 1 są ocenami poniżej oczekiwań.

Wymagania procentowe z prac kontrolnych na daną ocenę:

%                                          ocena

100-96                                 6 (celujący) 

95-86                                   5 (bardzo dobry)

85-70                                   4 (dobry)

69-51                                   3 (dostateczny)

50-36                                   2 (dopuszczający)

35-0                                     1 (niedostateczny)

 

Dla uczniów objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną wymagania są dostosowane do wskazówek zawartych w opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznej.

 

Ocena kształtująca

Nauczyciel stosuje ocenę kształtującą umiejętności ucznia, czyli informacji zwrotnej tego, co uczeń już umie, a nad czym musi jeszcze popracować.

Ocena może być ustna lub pisemna.

Pisemną ocenę kształtującą nauczyciel stosuje co najmniej dwa razy w półroczu.

 

 Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców przez nauczycieli,

o postępach uczniów w nauce i zachowaniu.

 1. Rodzice są informowani o bieżących ocenach ucznia poprzez dziennik elektroniczny oraz na wywiadówkach lub na indywidualnych, umówionych terminach spotkań.

2. Na zakończenie półrocza, rodzice otrzymują informację o postępach ucznia w formie oceny opisowej, która jest pozytywna lub negatywna.

3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.

4.Ocena roczna jest przedstawiona w formie opisu osiągnięć ucznia na świadectwie.

 

Promowanie ucznia do klasy programowo wyższej

Promowanie ucznia do klasy programowo wyższej jest opisane w rozporządzeniu ministra art. 44o ustawy o systemie oświaty.